（吉隆坡6日訊） 前教育部副部長拿督馬漢順抨擊巫青團長阿克馬一而再，再而三挑起種種敏感的問題，現在還公開促請團結政府立即落實單元教育，以便達到種族和諧與團結，不但背離法律、政策和教育的理論，也顯示對方和時代脫節。

「獨沽一味，是沒有前路的。網絡的大時代，多元教學才是教育前行的唯一方向。」

他今日發文告指出，1952年，馬華總會長敦陳禎祿在董教總代表與馬華的聯席會議講話，已經說得非常明白：「根據教育專家的建議，馬來亞的華人，尤其是家裡說華語的華人，必須接受母語教育，這樣才能發展自己的文化和傳統。失掉自己文化薰陶的華人，絕對不會變得更文明。一個人的母語，就像一個人的影子，不能夠和他本身分離。」

他說，72年過去了，馬華公重申：一個人的母語，就像一個人的影子，不能夠和他本身分離。

「阿克馬就別說甚麼那麼多了。」

馬漢順也指出，華小的存在，可以從三個角度來看。

一，法律的詮釋。不久前， 法官林添鑽（Mary Lim Thiam Suan）領審的聯邦法院三司，以2比1的票數，駁回大馬伊斯蘭教育發展理事會（MAPPIM）和國家作家聯盟（GAPENA）的上訴准令申請。

他說，法官林添鑽宣讀判詞時指出，上訴人所挑起的法律問題，不符合1964年法庭司法法令第96條文的門檻。

他表示，較早前，上訴庭法官蘇邦連為首的三司也裁定，華小和泰米爾小學使用華語和泰米爾語作為教學媒介語符合聯邦憲法。

他說，法官之一的阿茲祖當時說：「馬國華小和泰米爾小學使用華語和泰米爾語作為教學媒介語，並未違反聯邦憲法152（馬來語是馬國國語）條款。」

二、政策的執行。這一點，教育部長法迪娜表明，華小現在已成了馬來家長的熱門選項。

他說，教長法迪娜在接受英文電台BFM的訪問，也表態教育法令闡明承認多源流學校的成立，身為教育部長的她亦同樣地會支持多源流學校：「根本不存在所謂的不被允許，不合法或會造成分裂的說法。根本沒有這些事。」

三、教育的理論。學者認為，我們不一定要以將學生集合在單元教育學校的同一屋簷下學習，才可以完成團結國人的目標。

馬漢順說，瑞士的學校，是最好的例子。瑞士甚至擁有4種官方語言，形成了四個語言區。

他表示，今天，大部分的瑞士學校，都採用雙語教學。一個家庭里說幾種語言的現象屢見不鮮。