(檳城18日訊)針對教育部長法迪娜指,該部未來5年無需再培訓華泰米爾文科教師一事,教育部副部長林慧英再三保證,不會讓它發生。
她是昨晚出席檳城溫馨聯誼會,慶祝成立25周年紀念慈善晚宴時,致詞如是指出。
「我會繼續爭取丶討論和協商,確保教育部每年培訓華文和泰米爾文教師。」
她指出,華文和泰米爾文的師資培訓一定不能零,不可以。因為多年來,從來沒有一年是零,她不會讓這事情發生。
她說,華小需要更多各科目教師,也需要更多華文科教師。
她理解外界對華文和泰米爾文師資課題的擔憂,她保證將針對此事與教育部長進一步討論。
除此之外,她也針對「華文科教師過剩」一事作出解釋。她說,華小確實缺少1300名各科目的教師,包括英文、道德、美術、體育、歷史等,但教導華文科的教師過剩高達540人。
「其實在今年6月份之前,教育部系統統計顯示,華小有過剩高達2376名華文科教師,後來我展開『華泰小教師重新標籤』計劃,並在3個月時間內,確認華小華文科教師從過剩2376人,減少至540人。」
她指出,即便目前華小華文科過剩540名教師,但同時,每年還要面對教師離職,包括60歲強制退休、選擇性提早退休、辭職等情況。
因此,她重申,教師標籤是每年必須更新資料,而肯定的,華小接下來對華文科教師仍有很高需求。
不過,她也坦言,教育部目前的系統統計公式和教師標籤的資料,無法反映華小華文科師資的實況。
「一名教師若在受訓時專科教中文,那麼師訓畢業後,教育部的系統將把他標籤為『中文科教師』,但被派到學校時,若該校其他科目的教師不夠,這位教師就負責教導其他科目。」
她說,即便這位中文科教師實際上沒教導中文,但在教育部的系統里仍被標籤為中文科教師。
「另一項限制是,若該中文科教師在教導其他科目,但他必須教導3年才可改變標籤。若只教了1年,教育部系統仍把他標籤為中文科教師。」
她說,上述情況是系統資料與實際情況有差距的主因。因此她上任後召集華小和淡小校長彙報實際情況時,也發現當中差距。
「一所華小或許有10名中文科教師,但實際上只有5名教師在教中文。所以我要求進行重新標籤,把這情況糾正過來。」