（檳城18日訊）針對教育部長法迪娜指，該部未來5年無需再培訓華泰米爾文科教師一事，教育部副部長林慧英再三保證，不會讓它發生。

她是昨晚出席檳城溫馨聯誼會，慶祝成立25周年紀念慈善晚宴時，致詞如是指出。

「我會繼續爭取丶討論和協商，確保教育部每年培訓華文和泰米爾文教師。」

她指出，華文和泰米爾文的師資培訓一定不能零，不可以。因為多年來，從來沒有一年是零，她不會讓這事情發生。

她說，華小需要更多各科目教師，也需要更多華文科教師。

她理解外界對華文和泰米爾文師資課題的擔憂，她保證將針對此事與教育部長進一步討論。

除此之外，她也針對「華文科教師過剩」一事作出解釋。她說，華小確實缺少1300名各科目的教師，包括英文、道德、美術、體育、歷史等，但教導華文科的教師過剩高達540人。

「其實在今年6月份之前，教育部系統統計顯示，華小有過剩高達2376名華文科教師，後來我展開『華泰小教師重新標籤』計劃，並在3個月時間內，確認華小華文科教師從過剩2376人，減少至540人。」

她指出，即便目前華小華文科過剩540名教師，但同時，每年還要面對教師離職，包括60歲強制退休、選擇性提早退休、辭職等情況。

因此，她重申，教師標籤是每年必須更新資料，而肯定的，華小接下來對華文科教師仍有很高需求。

不過，她也坦言，教育部目前的系統統計公式和教師標籤的資料，無法反映華小華文科師資的實況。

「一名教師若在受訓時專科教中文，那麼師訓畢業後，教育部的系統將把他標籤為『中文科教師』，但被派到學校時，若該校其他科目的教師不夠，這位教師就負責教導其他科目。」

她說，即便這位中文科教師實際上沒教導中文，但在教育部的系統里仍被標籤為中文科教師。

「另一項限制是，若該中文科教師在教導其他科目，但他必須教導3年才可改變標籤。若只教了1年，教育部系統仍把他標籤為中文科教師。」

她說，上述情況是系統資料與實際情況有差距的主因。因此她上任後召集華小和淡小校長彙報實際情況時，也發現當中差距。

「一所華小或許有10名中文科教師，但實際上只有5名教師在教中文。所以我要求進行重新標籤，把這情況糾正過來。」