（吉隆坡9日訊）資深兒科顧問阿瑪星預計，若我國不採取大膽、迅速和全面的恢復國家教育行動，未來將面臨5大情況，即早期教育輟學率上升、低技能勞動力、對長期勞動力生產率造成嚴重影響、經濟下滑以及社會問題增多。

他今日發布一份名為《國家緊急狀態，我們孩子在學習上的損失：前往冠病長期狀態，馬來西亞的學校恢復》的報告中指出，在過去新冠疫情肆虐我國的兩年中，我國共超過40%的孩子受到學習損失的嚴重影響。

他表示，若不再向學前教育部門（包括有學習障礙的兒童）注入挽救投資，這般教育危機將持續數年。

「因為許多兒童無法為上小學一年級做好準備，截至2022年3月31日，25%，即1210家幼兒園和學前兒童教育機構都已倒閉。」

他指出，目前兒童的心理健康，由於失學、被困在家無法外出和失去與朋友的社交互動，將對我國的長期健康需求產生重大影響。

他預測，隨之來臨更高的自殺率和心理健康病理學講給衛生機構帶來更大的壓力，且將導致人手不足。

對此，他冀望政府採納目前在國際上獲得認可的實踐舉措，惟他也強調。並沒有一種單一的國家解決方案會奏效，需要考慮當地的具體情況、文化問題及資源，以對任何國家計劃進行地方層面的修改和調整。

他建議，每個州、區、市內和社區都可確定需要額外支持的學校，包括輟學率較高的學校。

同時，教育部可尋求家長、民間社會組織或其他機構的幫忙，以支持配合當地的舉措。

「為確保不讓任何孩子落後掉隊，學校的重點應該比包容和學業成就來的更廣泛。學校的教育應該給予每個孩子一種掌控感，同時培養自信心、自我價值和學習生活技能。」

他也說，為教師和學校提供應對獨特挑戰所需的支援和額外資源，以及任何的教育恢復計劃都需要按照有關學生的出席率，和入學數據來進行分組分類。

為此，阿瑪星表示，教育部必須意識到，每個班級都有15%的學生是屬於「特殊學習需求」，因此政府必須相應地計劃、組織和提供預算。

「採用和實施通用學習設計以改善個性化學習是至關重要的。目前國內教育的緊急情況需要的是大膽地投資，對教師提供廣泛支持和增加教育上質量和數量的人力資源。」